开设课程： 语文、数学、英语、历史、信息技术、植物生产与环境、农作物生产技术、农业生物技术、园艺植物生产技术等。

培养目标： 参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能，面向农业行业的土壤肥料技术人员、农业技术指导人员、植物?；ぜ际跞嗽?、园艺技术人员、作物遗传育种栽培技术人员等职业群，能够从事土壤肥料技术、农业技术指导、植物?；ぜ际?、园艺技术、作物遗传育种栽培技术等工作岗位的技术技能人才。

机电技术应用

开设课程： 语文、数学、英语、历史、信息技术、机械制图、机械基础、机械设备控制技术、金属加工基础等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能。面向机电技术应用领域的企业单位、培养在生产、服务第一线从事机电设备操作运行、维护维修工作的应用型技能人才。

汽车运用与维修

开设课程：语文、数学、英语、历史、信息技术、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、电控发动机维修等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能。培养从事汽车制造、维护、修理、检测及车辆管理等的应用型技能人才。

计算机应用

开设课程：语文、数学、英语、历史、信息技术、Visua1 Basic6.0 程序设计、计算机组装与维护、.数据库应用基?。瑼ccess、计算机网络技术等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能，培养能够从事办公自动化应用、网页设计与制作、图形图像基础设计与制作、计算机组装与维护、网络维护、局域网搭建等工作，具有良好职业道德和职业发展基础的高素质劳动者和技能型人才。

会计事务

开设课程：语文、数学、英语、历史、信息技术、财政与金融基础知识、基础会计、成本会计、企业财务会计等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能，培养面向会计专业人员职业，从事企业事业单位出纳、会计和财税代理服务、会计信息系统运营服务等岗位（群），具备会计核算与监督、财税咨询与服务、财务数据分析与应用等能力，具有工匠精神和信息素养的技术技能人才。

电子商务

开设课程：语文、数学、英语、历史、信息技术、市场营销知识、销售心理学、推销实务、营销策划实务等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能，培养面向商业行业企业，培养通过电子商务平台从事网店运营、客户服务、直播电商等工作，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

旅游服务与管理

开设课程：语文、数学、英语、历史、信息技术、旅游概论、旅游心理学、旅游英语、餐饮服务与管理等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能，培养具有扎实的经营管理理论知识，较强的组织能力，能够从事客房、餐厅服务和导游服务的技术技能应用人才。

工艺美术

开设课程：语文、数学、英语、历史、信息技术、素描、色彩、速写、工艺美术设计等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能，培养具有工匠精神和信息素养，能够从事工艺美术品设计、制作、 营销等工作的技术技能人才。

运动训练

开设课程：语文、数学、英语、历史、信息技术、身体素质三项、运动专项技术等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能，培养掌握从事与竞技运动相关社会、体育活动的基本能力，从事竞技运动教学、科研、管理等方面工作的高级专门人才。

幼儿保育

开设课程：语文、数学、英语、历史、信息技术、幼儿教育学、心理学、钢琴、舞蹈、声乐、美术、手工制作等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能，培养能适合学前教育所需的实用性人才，能掌握学前儿童生理、心理变化规律，能根据儿童的身心发展特征及时、能动的开展教学，能掌握学前教育基本技能，弹、唱、跳等的专业知识和技能的技能人才。

食品加工工艺

开设课程：语文、数学、英语、历史、信息技术、烹饪营养与卫生、烹饪原料知识、中式烹调技艺、中式面点技艺等。

培养目标：参加对口高招升学，为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能，培养面向食品加工工业和生物技术产业领域，具有综合职业能力，在生产、服务、管理一线工作的技术技能人才。

畜禽生产技术

开设课程: 语文、数学、英语、历史、信息技术、畜禽营养与饲料加工技术、兽医基础、畜禽繁育技术、畜禽生产技术等。

培养目标: 参加对口高招升学,为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能,培养从事动物养殖技术指导与服务、动物疾病防治与指导、宠物养护与疾病诊治、动物防疫与检疫等工作岗位的技术技能人才。

机械加工技术

开设课程: 语文、数学、英语、历史、信息技术、机械制图、机械基础、机械设备控制技术、金属加工基础等。

培养目标: 参加对口高招升学,为高等院校输送合格人才。掌握本专业知识和技能,培养掌握扎实的科学文化基础和机械制图、金属切削等知识，能够从事常用机械加工设备操作与维护、零件加工工艺实施、产品质量检测等工作的技术技能人才。

“3+2”分段制大专班

我校与河南工业职业技术学院合作办学，学生前三年在我校学习，按中职教育阶段收费(享受免学费，每生每期交书费和住宿费共600元)。后二年通过升段考试在河南工业职业技术学院学习，按专科教育阶段收费，毕业后获得全日制普通专科毕业证书和就业报到证。

招生对象:参加2024中招考试，中招成绩在200分以上的考生，择优录取。

开设一年制专业

作物生产技术（园艺）专业、旅游服务与管理专业

招收对象：普通高中毕业生或同等学力者

一、专业名称及代码

专业名称：市场营销     

专业代码：121000

二、入学要求

招收初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

基本学制：3年

四、职业面向

1、职业岗位（群）

市场营销专业毕业的学生不受行业限制，只要掌握专业知识、专业技能、具备专业素质，熟悉相关行业背景，了解政治、法律、人口和供需环境等，其就业范围相对广泛?？纱邮赂骼嗥笠担òüど唐笠?、酒店、房地产、旅游、农场）市场开发、营销策划、商品销售等岗位的相关工作。具体岗位是大企业的基层销售工作和中小企业营销管理部门的调研、策划、广告、公关等技术管理工作。

2、知识培养要求

掌握一定的人文社会科学知识和专业必备的自然科学以及经济学、管理学基本知识；掌握必备的英语、计算机及其应用等基础知识和商品学、营销学、市场调研、消费者行为学、广告学、商务谈判、公共关系等专业知识；具有一定的经济法律知识和电子商务知识。

3、能力培养要求

具备一定的英语、计算机应用能力；具有本专业所必需的各类营销策划、广告宣传、商务谈判的能力；具有较强市场调查的计划、组织、实施、数据分析的能力和营销实践及营销管理能力；具有一定的综合技能和对社会、环境的适应能力及知识自我更新的能力。

4、素质培养要求

热爱祖国，拥护党的基本路线、方针、政策，遵纪守法；树立正确的世界观、人生观和价值观，具有明确的职业理想和良好的职业道德；有较强的团结协作精神；具有再学习，提高和更新知识，不断发展和拓宽业务领域的素质；养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健全的心理和健康的体魄，具有良好的文化素养、心理素质和一定的美学。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

1.本专业毕业生可参加河南省对口高招升学考试，为高等院校输送合格人才。

2.本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与产业文化素养，掌握本专业的专业知识和技能，能够从事营销营销及相应市场调查、产品推广、店面服务、售后服务、电子商务客服、物流管理策划、广告、公关等岗位的高素质劳动者和技能型人才。

3.主要接续专业

①高职：市场营销、电子商务、物流管理、工商企业管理、新媒体营销、汽车营销、房地产营销、药物营销等。

②本科：市场营销、电子商务、工商企业管理等。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：

1.职业素养

（1）道德素养

具有爱国主义、集体主义观念，具有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德；具有科学的世界观、人生观和价值观；具有积极进取的职业心理素质；具有爱岗敬业、诚实守信的职业道德理念。

（2）文化素质

掌握文化基础知识，为专业课程的学习和终身学习打下基础；掌握一门外语(英语)，并具备简单的会话能力和借助辞典查阅本专业一般性英文资料的初步能力；掌握一门专业技能，学会有关市场营销各环节的操作技能；具备计算机、多媒体和网络等信息技术方面的应用知识；具有安全生产和环保意识，了解经济、管理、法律、公关礼仪、哲学、美育等人文社会科学方面的知识。

（3）身心素质

具有全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律，体格健康，能够达到国家制定的体育锻炼标准；具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量，保持“乐观、自信、坚强、耐心、创新”的身心素质。

（4）责任意识

具有优良的服务质量，市场意识强；能严格遵守测量规范，法制观念强；具有较强的责任感。

（5）协作精神

具有实事求是、求实创新的科学精神，吃苦耐劳、开拓进取的意志品质，以及服务建筑事业、团结合作的职业意识，有正确的管理文化，有良好的从业心态和奉献精神，有较强的团队精神，团结协作意识强。

2、素质培养要求

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的敬业精神、创新精神和较强的实践能力、自我发展能力，具备一定的市场营销的基础理论知识和专门知识，掌握开拓市场和产品营销的技能，能从事市场调查与分析、市场开发与拓展、产品营销及营销管理等工作的专业技术应用型人才。???

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术）、历史以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业（技能）方向必备的共同专业基础知识和基本技能。实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

1.课程设置

（1）公共基础课

表1  公共基础课程安排表（试行）

（2）专业核心课

表2  专业核心课安排表（试行）

（2）专业（技能）方向课

表3  专业方向课安排表（试行）

（3）综合实训

实训课程是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高学生综合职业能力的重要环节。各学?？赏üＤ谑笛槭?、实习基地、校外实训场和顶岗实习以及岗前培训等形式，达到以上要求，使学生具备本职业岗位（岗位群）所要求的能力。

①认识实习（12学时）

本实习是通过现场参观、观看录像等方式，引导学生进入专业领域，初步了解专业概况，激发学生的学习兴趣，为学习后续专业技能课程打下基础。

②导购岗位技能实训（1周）

实训内容包括：导购标准流程、销售礼仪规范、销售技巧、品牌知识、 商品组装与调试、商品陈列的技能训练，达到能够独立上岗开展导购工作的水平

③收银岗位技能实训（1周）

实训内容有：收款机等收银设备的操作使用方法，常见故障处理， 真假人民币的识别；银行卡、优惠卡和会员卡的结算 操作；支票和发票的填写等，达到独立上岗操作的水平

④客服岗位技能实训（1周）

? 跟踪顾客、提供资讯、顾客投诉与突发事件应对的 技能训练，达到能够独立上岗开展客服工作的水平面。

⑤个人创业实训（1周）

掌握个人创业的相关知识；进行问卷调查、商圈调 研等工作；进行基本的开店选址、业务创新、营销策 划等工作 ⑥网页制作综合实训（1周）

⑧跟岗实习（2周）

本课程把不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的实践活动。通过专业人员的传帮带，使学生获得职业技术和技能，主要是在专家的指导下掌握所学知识并进行熟练运用

（4）顶岗实习

顶岗实习是重要的实践教学环节，学生通过在校两年多的学习和实训，初步具备了一定的技术知识和能力。为了把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质技能型劳动者，实现“毕业即就业、上岗即能用”的教学目的，培养计划安排了18周左右的时间将学生送到校外实习点的项目上进行顶岗实践，使学生在实践中学习和掌握有关技术、管理岗位所必需的岗位能力和综合技能。通过这些实践教学环节的实施，达到毕业生“零距离”培养目的，以便尽快适应社会和用人单位需要，在激烈的竞争中尽快找到合适的工作岗位。学校和企业应共同制订顶岗实习方案， 主要针对商品陈列、商品导购、商品销售和客户服务等工作实行专业对口实习。 要加强实习制度建设，明确校企合作各方的权利、义务和责任，构建分级 管理、分级负责、层层落实的学生实习管理政策制度体系。要加强顶岗实习过 程管理，切实保障学生的安全与权益，构建校企共同指导、共同管理的顶岗实习工作机制。

七、教学进程总体安排

1．基本要求

（1）本教学时间是依据《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅[2012]5号）和教育部印发的《中等职业学校专业教学标准（试行）》（教职成厅函[2014]11号），针对三年制（2.5+0.5）中等职业学校安排的，可结合实际情况参照执行。

（2）每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。周学时一般为28学时。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折合1学时）安排。三年总学时数约为3000－3300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

（3）公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

（4）专业技能课学时约占总学时的2/3，其中认知性实习、专项实习、校内综合实训，在确保学生实习总量的前提下，学校可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间；顶岗实习集中安排，时间为半学年。无论是认知性实习、专项实习，还是顶岗实习，要认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求。

（5）课程开设顺序和周课时时数，学校可根据教学规律、专业方向和实际情况自行确定。

2．教学安排建议

表4 教学安排建议（试行）

八、实施保障

（一）师资队伍

1.专业带头人

专业带头人1～2名，应具有一级职称，并具备较高的教学水平和实践能力，专业带头人必须是“双师型”教师。

2.师资数量

专业生师比不大于18:1，主要专任专业教师不少于5人。

3.师资水平及结构

基础课专任教师任职应具有本科及以上学位，专业教师应具有本专业本科以上学历，且具有两年以上企业工作经历。兼职教师应来自行业企业一线的高水平专业技术人员或能工巧匠，具有高级职称。

（二）教学设施

1.教室设施

标准教室，设置多媒体设施、空调

2.校内实验实训基地

校内实训实习必须具备市场营销实训室

3.校外实习基地

校外实训基地有相对固定的实训基地、实习单位和实施产教结合的场所，能完成教学计划所规定的所有实训、实习项目，能够提供学生相关岗位实习实训、具有一定规模、10人每次，能满足结合专业教学开展技术开发、推广和社会服务的需要。

校外实训基地应能提供与本专业培养目标相适应的职业岗位，并宜对学生实施轮岗实训。应具备符合学生实训的场所和设施，具备必要的学习及生活条件，并配置专业人员指导学生实训。

加强建设力度，与学生就业结合紧密的企业进行合作，建立牢固的人才供需关系，开展多方位建设，建立完善的指导和管理制度，强化实习管理和质量监控，构建师生信息反馈机制；聘请企业技术人员为指导教师并加强指导，尝试校企联合签发“工作经历证书”。使学生充分分散到多个地域的多家企业进行实习，实现真正的顶岗，提高专业人才培养质量和适应社会的能力，为学生就业和发展奠定基础。

（三）教学资源

1.教材

所有使用教材均应是国家或行业规划教材或校本教材。

重视教材建设，鼓励教师积极参加职业院校系列规划教材编写和适合本专业具有特色的校内教材的编写工作。所有实验、课程综合练习、实习与实训项目都有相应的较为完善的指导书，能够满足实践教学需要，在无统编教材或统编教材不合适的情况下，采取自编教材（或补充讲义）。增加教科研经费，教研、科研再上一个新台阶，并增强产学研的结合，校企双方技术人员开展互兼互聘的技术合作等。

2.数字化资料

以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充，利用网络学习平台建设共享性教学资源库。资源库建设内容涵盖学历教育与职业培训，开发专业教学软件包，包括：试题库、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录像库、微课、慕课等。通过专业教学网站登载，构建共享型专业学习软件包，为网络学习、函授学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。

3. 专业师资

依据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》、《中等职业学校设置标准》等文件提出要求。

师资队伍是人才培养方案得以实施的关键条件，实施教学过程需要建立由专业带头人、专任教师、企业兼职教师共同组成的专兼职结合的教学团队。采用外引内培，通过与企业合作开展科研项目、技术服务和国家骨干教师培训，参与专业建设和教学改革，培养专业带头人；通过多种形式提供教师深入企业实践，参与技术服务和技术改造，积累实际工作经验；加大培训考核力度，提升教师水平和和能力；建成一支既有高技能水平，又在计算机应用领域有较高技术造诣的专兼职结合的师资队伍。

（1）专业带头人的基本要求

具有较高的职业教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究尤其是应用技术开发能力、组织协调能力，能带领专业建设团队构建基于工作过程的“层次化、?？榛钡目纬烫逑怠?/p>

（2）专任教师、兼职教师的配置与要求

专任教师应具有中等职业学校教师任职资格；了解行业发展需求，熟悉企业 情况；关注学生发展；对本专业课程有全面了解，熟练掌握系统的商品经营知识； 具备良好的语言表达能力和知识传授能力；良好的师德和终身学习能力。

（3）专业实训实习应配备实训实习指导教师。实训实习指导教师应具有行业、 企业工作经历或经过行业、企业培训?？善盖肫笠稻哂蟹岣痪榈囊滴窆歉扇?员承担。

（四）教学方法

1.教学要求

（1）公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

①职业生涯规划

职业生涯规划课程使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增加提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。该课程开设在第一学期，周2学时，总学时为40学时。

②职业道德与法律

职业道德与法律课程使学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法规观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。该课程开设在第二学期，周2学时，总学时40学时。

③语文

通过语文课程的学习，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。语文开设在第一、二、三、四学期，总学时为320学时。

④数学

通过数学课程的学习，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。数学开设在第一、二、三、四学期，总学时为320学时。

⑤英语

英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。英语开设在第一、二、三、四学期，总学时为320学时。

⑥计算机应用基础

通过计算机应用基础课程的学习，使学生掌握必备的计算机应用知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力。计算机开设在第一学年或是第二学年，教学时数为80学时。

⑦体育与健康

通过体育与健康课程的学习，使学生树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识，体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质，提高综合职业能力。体育与健康开设在第一、二学期，第三、四学期为体育专选。教学时数为180学时。

⑧艺术（美术或音乐）

艺术课程能为学生提供不同的美术基础和音乐欣赏基本知识及技能，培育学生终身爱好艺术的情感，发展艺术方面的能力，培养创新精神，提高人文素养和综合素质，同时能为他们未来从事艺术职业或其他职业奠定良好基础。该课程开设在第二学年，总学时为40学时。

（2）专业技能课

专业技能课应按照相应专业方向和专业岗位的技能要求，加强对学生职业能力的培养，充分体现职业教育教学特色，突出做中学、做中教的教学手段，采用基于行为导向的项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法、情境教学法等多种教学方法，突出以学生为本，激发学生的兴趣，使学生在案例分析或项目活动中熟悉市场营销专业职业岗位的相关业务流程和操作技能。坚持知行合一，充分利用校内、校外实训基地，突出职业教育特色，强化学生的实践能力和职业技能培养。

专业技能课按照理论与实践一体化的要求组织教学，突出“做中学、做中教” 的职业教育教学特色，采用项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境 教学等教学方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师 引导教学等教学组织形式有机结合起来。教学中应加强学生职业素质与能力的 培养，将商品经营专业技能与商品经营企业的岗位要求融入教学中，使学生掌 握商品经营的业务流程以及操作规范。 综合实训课程可根据实际需要分阶段安排。

2.教学质量

（1）坚持“德技并重”的培养原则，提高学生的综合素质。中职教育的重要任务是培养高素质劳动者和技能型人才。首先要培养学生做守法合格的公民，其次培养学生掌握一技之长的本领。学校应立德树人，把德育工作放在首位，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。

（2）制定并完善各环节的规章制度。从学生的日常行为规范，到学校的各种评价考核制度，各个环节的规章制度应该严格质量标准，认真执行落实标准，依靠制度管理和约束师生的行为。学校应积极探索符合职业教育规律和特点的考核形式、方法与手段的改革，有效地促进教学。

（3）加强实训基础设施和实训室的建设管理。中职教育的一个重要目标是培养学生成为技能型人才，培养学生的动手操作能力。因此学校要随着社会发展和企业需要更新教学基础设施，提高实训课的开出率，走产教研相结合的道路，探索职业教育的新模式。

（4）积极推行新型教学方法。中职教育要积极进行教学改革，研究了解学生的心理特点和接受能力，使用学生喜闻乐见的教学方法，充分利用各种教学资源，注重实际工作任务情境的模拟，以行动导向为主的项目教学法、案例教学法和情景教学法等方法，提高课堂教学效率。

3.教学方法

（1）知识讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

（2）讨论谈话法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。

（3）直观演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

（4）练习指导法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

（5）读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

（6）任务驱动法

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。

（7）参观教学法

组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。

（8）现场教学法

是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。

（9）自主学习法

为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

（五）质量管理

1.教学管理

更新教学观念，改变传统的教学管理方式。有完整的《教学管理制度》，对日常教学运行、教材管理、师资培养、教师教学质量考核、科研管理、实践实训管理、课程及专业建设等有关教学的各个方面做明确的规定。

2.日常教学管理

教学常规管理由学校教务科、实训科协同负责。计算机应用专业教研室配合教务主管部门制定教学计划和教学大纲，编制教学进程表、教学任务分配表、课程表，定期组织教学研讨会。

（1）计划管理

教学计划既要符合技能应用型人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据地方及区域经济、科学、文化和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。

（2）教学过程管理

课堂讲授应符合教学大纲的要求，贯彻教书育人、理论联系实际、因材施教、传授知识与培养能力相结合等原则。教务科和实习处定期了解各门课程的教授情况，了解学生的反映，指导教师改进教学方法，提高教学效果。

（3）教学质量管理

对承担理论课教学任务的教师实行教师负责制；见习教师在其他教师的指导下完成教学工作。任课教师一般应由相应专业水平、有责任心、有教学经验的教师担任。要逐步形成教师梯队，保证主干课程的教学质量，从而保证专业的教学质量。

3.综合实训管理

由教研室组织和安排学生对本专业所必须的岗位技能进行基本训练的实践性教学环节。学校和教研室对实训指导书的编写、任务发布、教学指导、成绩评价等内容作了严格规定。要求在实训前使学生明确实训内容和要求；实训中要进行教育和监控，培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和环保意识；实训的最后阶段要学生提交实训报告，指导教师组织好评价环节。最后要根据考勤、技能掌握等情况对学生实训做出成绩评定。

4. 顶岗实习管理

学校专门组织编制实习管理工作计划，作为学生顶岗实习与相关管理人员的行动指南。实习辅导教师每周与所管理学生联系一次。在顶岗实习中，指导教师检查督促学生完成各项实习任务，及时解答学生遇到的疑难问题，指导学生编写顶岗实习周记、顶岗实习总结和其他任务等，并做好相关记录。顶岗实习结束后，指导教师撰写《顶岗实习工作总结》，总结和交流实践教学经验，提高实践教学质量。

1. 专业名称  旅游服务与管理     专业代码：130200

2. 入学要求

初中毕业生及同等学历者

3. 基本学制

  3年。

二、培养目标

1. 本专业培养掌握旅游管理的相关基础理论知识，掌握旅游服务行业的基本操作技能及管理服务技能，熟悉我国旅游发展概况，具备一定的外语会话能力和一定的旅游专业能力，能在旅游行业从事管理与服务工作的复合应用型人才。

2. 职业范围（就业岗位）

旅游管理部门和各级旅游公司、旅游景区景点、旅游饭店、旅游度假村等旅游行业及相关部门从事旅行社计调、旅行社导游、景区管理、会展旅游管理、公共关系处理、酒店服务管理等工作。

3.通用能力（职业素养）

（1）热爱祖国，初步树立社会主义核心价值观，努力为中国特色社会主义现代化建设服务，为人民服务。

（2）具有正确的职业理想和职业道德，爱岗敬业，诚实守信，团结协作，乐于奉献，由于创新。

（3）具有健康的身体和心理，养成文明行为习惯

（4）具有正确的文艺观和审美观，能够在欣赏美、表现美和创造美的过程中不断陶冶情操，提高素养

（5）树立正确的就业观，掌握基本的就业和创业知识

4.专业能力（职业技能）

（1）掌握旅游学科的基础理论，基本知识

（2）熟悉我国关于旅游业发展的方针、政策和法规；了解旅游业的发展动态。

（3）具有运用旅游理论分析和解决实际问题的能力。

（4）有针对性的重点了解和掌握旅游中的英语常用词汇，具有旅游英语业务基本会话、基本书写与翻译能力。

（5）有较强的导游能力和旅行社、酒店管理能力。

（6）了解旅游及与旅游相关的基本理论、理解旅游业供给与需求市场发展规律，能够基于旅游学科视角观察分析旅游现象与其内在规律

（7）能够基于旅游学科视角观察分析旅游现象与其内在规律，通过三大支柱、五大部门、六大要素以及供需双向认知，深入理解与应用旅游实业之中，进而有效指导旅游实务。

（8）能根据餐饮企业的规模设计餐饮企业的组织机构。

（9）能操作餐饮服务的各项操作技能：如托盘、餐巾折花、斟酒、摆台、上菜与分菜等服务操作技能。

（10）能按标准服务程序进行中餐服务和西餐服务。

（11）能综合运用菜单制作的规范和技巧，完成一份三星级以上酒店的固定菜单和一份1000元左右的宴会菜单的制作。

（12）能根据餐饮企业的具体情况制定相应的采购保管规章制度，能够实际完成一次餐饮原材料的采购和验收。

（13）能设计厨房室内环境并根据设计配备厨房设备，并能制定菜肴的标准食谱。

5.技能证书

三、课程结构

（一）课程体系

（二）课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，写字等基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业技能课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基??；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

1.公共基础课

2.专业核心课

3.专业技能课

1. • 专业选修课

1. • 校外见习、实习活动
   学生见习实习活动共分3部分： （1）见习： 目标： 结合旅游业有关理论，理解旅游业基本要素，培养学生的专业知识和管理理论；另一方面注重实践性，培养学生的操作能力和管理能力；同时注重理论与实践的结合，培养学生的应变能力和创新能力。      第一学期： 中国旅游业现状 第二学期：  旅游基础知识学习和教育 第三学期： 部分酒店餐饮部、销售部社会实践 第四学期：旅游景区景点社会实践 任务： 第一学期：基于旅游学科视角观察分析旅游现象与其内在规律，通过三大支柱、五大部门、六大要素以及供需双向认知，深入理解与应用旅游实业之中，进而有效指导旅游实务。 第二学期：掌握旅游学科的基础理论，基本知识，熟悉我国关于旅游业发展的方针、政策和法规；了解旅游业的发展动态；具有运用旅游理论分析和解决实际问题的能力。 第三学期：掌握餐饮业务内容、工作标准，具备餐饮服务意识与管理意识，做到动手能力强，管理意识强，具备餐饮企业主要营业点服务员与基层管理员的素质和管理能力。 第四学期：借用多种信息平台，动态掌控国内外旅游实业界发展态势，通过系列数据分析旅游供需关系，进而构建各级各单位旅游组织发展战略与具体操作标准。     每学期见习结束后，学生应对活动进行总结并填写见习报告 见习时长：每学期2—3天、共4学期 （2）顶岗实习 第四学期结束后的6、7、8月由学校统一安排 （3）实习 根据学生需求不同，在分流培养后，部分学生进入校外实训基地进行实习；实习过程中，学生实行轮岗制，在相关工作人员的指导下，了解不同工作岗位的需要及要求，了解具体的旅游业工作；实习期间学生需填写实习手册，实习结束后交由学校验收 四、教学时间安排 五、培养条件（教学实施） 1. 师资条件

校内专职教师要求：公共基础课、专业核心课教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业教育课程的能力；具有与专业相对应的教师资格证书。

专业技能课教师具备本专业或相近专业大学专科以上学历（含专科）；具有丰富的实践经验；能够有效指导学生习得本专业的专业技能。

企业兼职教师要求：实训合作老师应具备教育类大学专科以上学历，具有相应教师资格证书，在旅游业岗位上工作3年以上，具有丰富的教育教学经验和管理经验；具有指导教育实践的能力。

2.教学资源

    本校图书室、中国知网、核心期刊、中国学前教师教育网、百度文库

3.教学管理

（1）本方案课程设置及教学安排要适合学年制教学管理。

（2）本方案按每学年上学期17周，下学期19周计算，其中1周考试，如果整学期安排顶岗实习，则不设考试周。

六、教学评价

1.是否符合大纲或课程标准的阶段性教学目标和促进学生可持续发展及终身发展的长远目标；

2.是否体现了有关教材教学的基本要求和因材施教的基本原则，并适合全体学生的接受水平，使各类学生均学有所得；

3.能否揭示有关教材各知识点的内在联系外，是否还兼顾了学生对相应知识点的认知或操作能力的形成；

4.是否有助于学生学习能力的提高，有利于学生实践能力或创新能力的提高

七、其他

1.学?？筛葑ㄒ底呕较?、学生个性发展、学校办学条件以及就业岗位需要，由学校自主确定任选课程及教学内容；任选课占总学分的10％，任选课教学可以安排部分课程在正常的课堂教学时间进行，其余课程可根据学校实际，安排在其它课余时间完成。

2.学?？筛荼镜厝瞬判枨笄榭龊捅拘５陌煅跫⒔岷涎木鸵敌枰?，设置若干个专业专门化方向，供学生自主选择其中一个专门化方向课程学习。

1. 专业名称

     电子电器应用与维修

?????专业代码：710105

2. 入学要求

初中毕业生及同等学历者

3. 基本学制

  3年。

二、培养目标

电子电器专业旨在培养德智体美全面发展，具有良好职业道德，掌握电子电器专业理论知识和技能，具有综合职业素养和能力，具有专业的电子电器相关知识及电气类应用及开发的人才。

1.职业范围（就业岗位）

电子技术员、电子、电气工程师等相关人员等

2.通用能力（职业素养）

（1）热爱祖国，初步树立社会主义核心价值观，努力为中国特色社会主义现代化建设服务，为人民服务。

（2）具有正确的职业理想和职业道德，爱岗敬业，诚实守信，团结协作，乐于奉献，由于创新。

（3）具有健康的身体和心理，养成文明行为习惯

（4）具有正确的文艺观和审美观，能够在欣赏美、表现美和创造美的过程中不断陶冶情操，提高素养

（5）树立正确的就业观，掌握基本的就业和创业知识

3.专业能力（职业技能）

（1）掌握从事电子电器专业所需要的中等文化科学知识、技能;具备初步的自主学习能力和自我发展能力。

（2）了解电子电器专业的特点及规律，掌握该专业的基本知识和技能；

（3）具备从事电子设备、日常家用电器或电气技术等行业必需的理论知识和职业能力。

（4）能较快适应现代电子技术应用行业生产,管理,服务,营销第一线需要的高等技术应用。

（5）掌握电工电子技术与计算机应用的理论知识，具有综合职业素质与能力的技术应用型人才。

（6）具备成为电工电子操作工与中级电工电子技术人员所需的基础理论知识与专业技能。

4. 技能证书

三、课程结构

（一）课程体系

   （二）课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业课。

公共基础课包括声乐课，美术课，文化课，体育与健康，计算机应用基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业技能课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基?。惶岣哐乃枷氲赖滦扪涂蒲幕匮胙锩褡逵判阄幕臀杖死嘟轿幕?，为培养高素质劳动者服务。

1.公共基础课

2.专业核心课

3.专业技能课

4.专业选修课

1. • 实习活动
   学生进入实训基地进行实习；实习过程中，学生实行轮岗制，在相关工作人员的指导下，了解相关的电工电子实习科目，电子焊接技术、电气控制电路实训、电冰箱空调器的维修实训、电视机维修实训等等。实习期间学生需填写实习手册，实习结束后交由学校验收。 四、教学时间安排 五、培养条件（教学实施） 1. 师资条件

校内专职教师要求：公共基础课、专业核心课教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业教育课程的能力；具有与专业相对应的教师资格证书

专业技能课教师具备本专业或相近专业大学专科以上学历（含专科）；具有丰富的实践经验；能够有效指导学生习得本专业的专业技能

企业兼职教师要求：实训合作老师应具备教育类大学专科以上学历，具有相应教师资格证书，在相关岗位上工作3年以上，具有丰富的教学经验和管理经验；具有指导教育实践的能力。

2. 实训条件（教学环境）

本专业应配备校内实训实习室。

校内实训实习具备学生获得专业技能的实训室，主要设施设备及数量见下表。 

本专业除配备常规教学教室外，另配备有专业技能所需的专门教室，实训基地。

1. • 教学资源
       本校图书室、中国知网、核心期刊、中国工控论坛、电子工程师论坛、百度文库
2. • 教学管理
   （1）本方案课程设置及教学安排要适合学年制教学管理。 （2）本方案按每学年上学期17周，下学期19周计算，其中1周考试，如果整学期安排顶岗实习，则不设考试周。 六、教学评价 1.是否符合大纲或课程标准的阶段性教学目标和促进学生可持续发展及终身发展的长远目标； 2.是否体现了有关教材教学的基本要求和因材施教的基本原则，并适合全体学生的接受水平，使各类学生均学有所得； 3.能否揭示有关教材各知识点的内在联系外，是否还兼顾了学生对相应知识点的认知或操作能力的形成； 4.是否有助于学生学习能力的提高，有利于学生实践能力或创新能力的提高 七、其他 1.学?？筛葑ㄒ底呕较?、学生个性发展、学校办学条件以及就业岗位需要，由学校自主确定任选课程及教学内容；任选课占总学分的10％，任选课教学可以安排部分课程在正常的课堂教学时间进行，其余课程可根据学校实际，安排在其它课余时间完成。 2.学校可根据本地人才需求情况和本校的办学条件并结合学生的就业需要，设置若干个专业专门化方向，供学生自主选择其中一个专门化方向课程学习。

专业代码：700206

教育类型：中等职业教育

教育层次：中专

招生对象：应往届初中毕业生及同等学力

学    制：3年

一、人才需求与培养目标分析

（一）、人才需求分析

    根据中国汽车行业协会统计，2010年我国汽车生产总量达1826.47万两，销售总量达1806.19万两，稳居全球产销第一，与汽车行业高速发展的相配套的汽车售后服务市场2010年也达到了3000亿元以上。2011年全国汽车产量1841.89万辆，产销量继续稳全球第一位。 截至2011年底，全国机动车保有量为2.25亿辆，其中汽车1.06亿辆，汽车工业已经成为我国国民经济的支柱产业，其技术涉及机械、电子、材料、化工等诸多领域，人们对与汽车有关的安全、环保、动力、智能和可靠性的要求不断提升。随着汽车技术的发展和保有量的迅速增加，社会对汽车维修服务高技能人才的供需矛盾日益凸显，据交通部统计资料显示，汽车维修服务人员需求量超过60万人。

    河南省汽车工业也实现了快速发展,产业规模不断壮大。2008年,我省生产各类汽车整车、改装车14.3万辆,摩托车173万辆,三轮汽车、低速货车25万辆,规模以上工业企业实现营业收入877亿元。公路客车、高档皮卡和专用半挂车的国内市场占有率均居同行业首位,转向器总成、减振器总成、传动轴总成等10多种零部件产品产量位居全国前列。以郑州宇通、郑州日产等整车企业和新航集团、中轴集团、中原内配等零部件企业为代表的企业群体迅速壮大,产品研发能力不断提高,郑州日产、海马、宇通等汽车产能提升工程正在加快建设。根据河南省汽车产业调整振兴规划（2009-2020）提出的目标，2012年,全省汽车整车产能达到100万辆,三轮汽车、低速货车50万辆,摩托车260万辆。2015年,全省汽车整车产能达到120万辆,三轮汽车、低速货车60万辆,摩托车350万辆,形成郑州百万辆汽车制造中心基本。2020年,建成国内一流的汽车制造基地和汽车服务贸易中心。

    方城县汽车产业目前以汽车销售和汽车维修为主，企业数多达30多家，拥老熊汽车销售有限公司、鑫达汽贸有限公司、瑞通汽车有限公司等一批全县知名的汽车维修企业。但总体上来讲，我们地区汽车维修企业达到经济规模要求的很少，企业的局面还处于“弱、小、散”的状况，绝大多数企业没有形成按专业化分工、分层次合理配套的产业结构。

  汽车区域汽车制造产业的发展需要大量的技术工人，汽车保有量的增加，必将带动相关的汽车维修、汽车服务等产业的发展。但是，据中国汽车维修行业协会对部分维修企业抽样调查，汽车维修企业急需大量的高技能的汽车维修人员，目前从事技术管理工作的人员中，有26.2%文化程度为初中以下，一线工人中，有38.5%文化程度在初中以下；接受过新技术培训的为11.7%，接受过管理经营培训的有9.3%，接受过维修基础培训的有38.7%。汽车维修从业人员文化水平不高、服务意识不强、专业知识匮乏的问题，带有普遍性。因此，一方面，进一步提高汽车维修从业人员群体的素质，是解决好汽车维修行业能够为消费者提供更加方便、快捷、质优价廉的汽车维修服务的首要任务；另一方面，要采取相应措施，加快培养培训汽车维修高技能人才是解决问题的重要途径。这给我校汽车运用与维修专业的发展提供了广阔的空间。

   （二）、现代汽车技术发展和维修服务的特点对人才及岗位的要求

    现代汽车己发展成为高科技载体，其各方面都进入智能化高级控制阶段。现代化检测维修仪器设备、维修技术和工艺规范己成为汽车维修的基木要素。同时，以“定期检测、强制维护、视情修理、不解体检测诊断”为前提，高质量、快速修车的维修方式，己成为维修业的服务准则。

现代汽车维修的高科技含量，决定了汽车维修人才必须以技术型为主，即掌握机电一体化技术的“汽车医生”，能快速、准确诊断出各种疑难杂症，制定维修方案;同时，还需要大量熟练使用各种工具及设备、看“处方”检修或更换零部件、总成的普通技术操作工人，即称之为“汽车护士”。而在汽车维修中，维护作业占有很大比重，作业内容以清洁、紧固、润滑、检查、调整、补给为主，以及常见的一般性故障排除。这些工作主要由普通维修技术工人即“汽车护士”来承担。其岗位的要求是:熟悉汽车结构、正确使用工具设备、熟练操作，强调按照要求进行专项实际操作能力。而汽车检测诊断工作，往往由“汽车医生”来承担。通过不解体快速诊断，查找出病因，制定维修方案，开出“处方”。其岗位的关键能力是:掌握正确的思维方法，具有全而综合的分析判断能力，对检测仪器依靠但不依赖。

1. 1、 汽车运用与维修专业职业岗位要求从业人员能力结构总体要求：

2、核心工作岗位及相关工作岗位能力及素质要求：

    3、汽车维修从技术水平角度一般分为三个层次：技术总监、维修组长和维修工，各层次的岗位职责如下：

    通过对三个层面的岗位职责阐述，作为中职教育的汽车运用与维修专业，培养的毕业生初次就业岗位应定位为培养维修工，将来职业发展方向是维修组长、技术总监。

   （四）、专业基本定位

    1、专业定位    

    汽车运用与维修专业主要面向汽车维修企业，培养能够从事发动机维修、底盘维修、汽车电器维修和汽车电控故障检测与诊断等各类汽车维修工作；也可以从事汽车维修业务接待、汽车零配件管理、汽车及配件销售等工作，具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。

   2、培养目标

按照工学结合的原则，以汽车运用与维修职业岗位工作为导向，根据岗位对人才知识、技能和素质要求，培养面向汽车售后技术服务和管理企事业单位，在生产、服务一线从事汽车维修、检测、管理，具有良好职业道德素质，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，对社会、企业和客户有强烈责任意识，具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。

    3、职业能力

    4、职业资格

    （五）、人才规格与质量标准

作为示范校专业建设，培养目标是重点培养维修组长高级技能岗位的人才，其职业能力所对应的专业能力如下：

    1、 必备能力

    (1) 掌握汽车电路知识，能够看懂各种电路图；

    (2) 掌握汽车各部分的工作原理，基本结构，零件名称和作用；

    (3) 对工具和仪器设备有简单的维护和检修能力，掌握其正确使用方法；

    (4)了解各传感器的作用和位置 ，知道常见故障的检修；

   (5)掌握道路试车的正确方法和安全意识。

   2. 综合能力要求

  (1)复合知识要求

  ①了解与本岗位相关的法规、规章、标准和规范收费标准；

  ②熟悉电工电子学的基本知识，掌握机动车电路图识图知识；

  ③掌握机械制图、液压传动、极限与配合、机动车常用材料知识；

  ④掌握机动车维修专业知识，了解机动车新材料、新工艺、新设备和新技术；

  ⑤掌握发动机、底盘及其控制系统零部件的常规检验方法；工艺规程和竣工验收标准；系统故障诊断原理和方法；

   ⑥了解常用维修、检测仪器和设备的结构原理。

  (2)协调能力要求

   ①要及时了解各部门的工作状况；

   ②要协调好各种关系，既要尊重上级也要尊重下级，积极完成好自己的任务，主动去解决下级的实际困难；

   ③合理进行分工，落实各项任务，充分调动下属的工作积极性和创造性；

   ④准确及时地进行信息沟通和有很强的团队精神。

   (3)创新能力的要求

    ①面对繁重而复杂的维修项目，要善于动脑筋；

    ②在判断汽车故障时，要有逻辑思维、推理判断能力；

    ③要能根据所积累的经验，解决和克服在维修过程中较难解决的问题；

    ④面对新型车辆，能合理安排维修作业程序，提出维修方案，并能积累工作中的经验和技术知识，进一步提高自身素质。

3、专业职业能力的质量标准

通过以上分析，探索出汽车维修高级技能岗位职业能力要求的分析方法，主要是根据汽车的主要维修项目，以其检测与维修的操作程序为依据，对每一操作步骤进行知识和技能要求分析，从而形成汽车高级技能岗位人员的必备能力，然后再分析综合能力要求，最后形成汽车高级技能岗位从业人员的职业能力标准。

汽车维修组长职业能力培养的质量标准：

     二、人才培养模式的确定

（一）、学工交替、能力递进“4+2”人才培养模式

以服务企业、区域经济和社会发展为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，以提高学生技能为主线，构建“4+2”工学结合的人才培养模式和校企合作机制。将入学后的三个学年分为6个学段。校内学习与企业实践交替进行。其中，前4个学段在校内进行理论实践一体化课程学习，后2个学段在企业顶岗实习。

1、人才培养方案学段分配表：

第一、二、三个学段在校内学习，由基础理论课程、专业基础课程和理实一体的专业课程构成，一个专业?？檠敖崾山淌Υ煅肫笠担新指谑迪埃鲜镀笠档墓ぷ骰肪?，体验未来的工作岗位；

第一学年结束后，暑假有学校组织学生到本专业对口企业进行工学交替。

第四个学段在校内学习，企业车间或对口实习基地进行专业方向强化训练。  

第五、六个学段，由学校安排到对口实习基地进行顶岗实习和毕业实践。

 2、校内学习要求

建设理论、实训一体化专业教室，设计基于企业典型工作任务的学习情境，由专职教师和企业一线兼职教师共同执教，在不同阶段完成各个学习领域的学习。

 3、轮岗实习要求

 在企业真实工作环境，针对不同阶段不同层次的企业实际工作任务，将所学课程结合企业具体工作，理论与实践融会贯通。学校专任教师和企业一线兼职教师共同执教，学生轮换体验不同的工作岗位。

• 4、工学交替要求

    利用暑假，组织学生到对口企业进行3个月的工学交替，由学校教师带队，为企业提供生产服务，认识企业的工作环境，培养学生的职业素质，并使学生获得一些经济收入，减轻家庭经济负担。

• 5、顶岗实习要求

    进入合作企业校外实习基地，按照企业要求，顶替企业员工岗位。使学生提前进入职业角色，实现学生毕业时与工作岗位的“零对接” 。

（二）、理论实践一体化的教学模式

在教学模式上，强调以学生为主体、以教师为引导、以具体工作任务为载体组织教学，按照完整的工作过程，将理论教学和实践教学集成化，使课堂学习融“教、学、做”为一体，采用理论实践一体化的教学模式，把学生专业知识和专业技能的学习过程置于工作过程、工作岗位的环境中，使技能实训在模拟仿真、实践操作训练、校内生产性实习和校外顶岗实习四个环节循序渐进地联系在一起，具体如下：

（1）以任务为导向、项目化、模块化、基于工作过程的教学法，以学生为主体，通过完成任务调动学生的学习积极性；通过项目的实施，使学生既学会了实践技能，又掌握与此相关的理论知识。

（2）按照由“典型工作任务”→“行动领域”→“学习领域”的步骤，开发各核心课程的教学情境，实现教学方法的彻底改革，大力推行任务驱动性、情境式教学等，进而完成人才培养任务，

（3）核心专业课程教学场所直接安排在实验室或实训车间来完成，师生双方边教、边学、边做,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实践后理论或先理论后实践,而理论中有实践,实践中有理论,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生的学习兴趣。

 （4）通过教师引导和精心组织，在教学实施中及时对学生完成任务情况进行总结评价，通过考评促进学生专业知识、专业技能的提高。

 （5）组织学生参加校级、市级、省级和国家级组织的各项技能比赛，以赛促训，以训促学。

    三、课程体系构建

（一）、专业课程体系分析

1、人才培养实施步骤

根据本专业人才培养模式和教学模式的要求，确定人才培养实施步骤为“通识知识教育→专业基础知识教育→职业能力知识教育→职业能力强化训练→岗位实践能力知识教育” 。

按照实施步骤，遵照知识的进阶性特点有计划有步骤地实行人才培养教育的全过程，在实施过程中适时跟进素质拓展教育，遵照人才培养目标、教学标准、课程标准、素质拓展教育标准，具体教学过程中要严格遵守典型工作任务及其工作过程,实现教学方法的彻底改革，大力推行任务驱动性、情境式教学等，进而完成人才培养任务，为社会输送合格的高技能型汽车运用与维修专业人才。

 2、能力递进的教学进程 

采用学工交替，逐段提高的方法，将学生专业能力培养分成能力递进的“3个阶段” 。第一阶段以汽车拆装维护能力培养为主，培养学生掌握汽车结构知识和对汽车进行正确、熟练的拆装、调整和维护的能力。第二阶段以汽车零部件检测与修复能力培养为主，培养学生基本的汽车维修能力。第三阶段以整车故障诊断能力为主，培养学生诊断排除整车故障的能力。在此基础上，着眼于提高学生职业素质与学生职业发展和转换需要，开设知识拓展类课程。

• 3、课程体系应体现的特色

    本专业课程体系采取“基于工作过程”的学习领域课程开发方法，按照由“典型工作任务”→“行动领域”→“学习领域”的步骤，将典型工作任务组成的职业行动领域进行教学化处理，根据职业成长和认识递进规律进行重构，形成了行动体系的学习领域课程。新的课程体系由基础学习领域（对应于原课程体系中的公共基础课）、专业学习领域（对应于原课程体系中的专业必修课和部分专业方向选修课程）和拓展学习领域（对应于原课程体系中的专业任修课）组成。

将学习领域课程体系按公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、技能方向训练、实训项目等进行划分，形成本专业课程体系框架。其中专业核心课程主要对应于培养目标中的专业核心能力部分。

     （二）、人才培养体系框架与课程路线

     （三）、课程设置与教学计划

     1、课程设置与教学时间安排

汽车运用与维修专业   

中专（2＋1）课程设置与教学时间安排表

    2、学时比例

     3、素质拓展教育项目及时间安排

    4、技能实训课程设置及要求

实训教学的内容设置以“学以致用、学用结合”为基本原则，根据专业方向和培养目标设立相应的技能实训课程，并考虑与后续课程的衔接和配合。依据汽车维修企业台账中常见维修项目的技术统计数据，选取187个技能点（其中基础课程技能点10个、专业课程技能点177个）作为课程设置项目。遵循 “以能力为本位，以实践为主线，以就业为目的”的指导思想，突出实际操作技能教学，最大限度地缩小技能实训与职业岗位的距离，使学生具备相应职业岗位需求的职业能力。

技能实训课程技能点设置一览表

   （四）、教学评价

1）、坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则。

2）、实行理论考试、实训考核与日常操行表现评价相结合的评价方式，以利于学生综合职业能力的发展。

3）、理论部分的考核可以采用课堂综合表现评价、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试等多元评价方法。笔试主要针对各部分的基本知识进行命题。

4）、实践部分采用过程性评价和成果考核相结合的方式。实践考试要设计便于操作的考题和细化的评分标准。

5）、要根据课程的特点，注重评价内容的整体性，既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，又要关注学生养成规范操作、安全操作的良好习惯，以及爱护设备、节约能源、?；せ肪车纫馐队牍勰畹男纬伞?/p>

（五）、专业核心课程描述

  1、汽车发动机构造与维修课程描述

• 电控发动机检测与维修课程描述

    3、汽车底盘构造与维修课程描述

4、汽车电气设备原理与检修课程描述

• 汽车维护与保养课程描述

     四、专业师资配置与要求

    （一）、人员结构

专任教师的高、中、初三级职称比例为20：60：20；专任教师“双师”资格（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到96%以上；专任教师与学生比例1:16到1:20之间。

 每门课程的课程小组应有3名及以上专任教师及1～2名校外兼职教师组成，课程负责人原则上应由校内的专任教师担任。

校外兼职教师数与专任教师数比例至少达到1：1。

    （二）、任职要求

     1．专任主讲教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科），中级及以上专业技术职称，掌握较好的教学能力；熟悉职业岗位工作任务和流程，具备较高的实践技能，获得汽车维修专业高级工以上技能证书（含高级工）。

     2．专任实训教师具备本专业或相近专业大学大专以上学历（含大专），有一定的教学能力；有3年以上相关企业技术岗位工作经历，熟悉汽车各系统总成的拆装、检测、诊断，具有较强的解决实际问题的能力，获得汽车维修专业技师以上的技能证书（含技师）或工程师及其以上技术职称证书。

3．课程负责人应具有该课程3年以上任课经验，接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力，有一定的相关企业工作经历；

    4．校外兼职教师应具有5年以上相关企业工作经验，为企业技术骨干或担任主管以上职务，具备丰富的实践经验和较强的专业技能；有一定的教学能力，善于沟通与表达；热心教育事业，能遵守学校教学管理制度，能保证一定的教学时间和精力。

     （三）、师资培训计划

     至2013年师资培养目标如下：

五、实训条件要求

（一）、校内实训室

校内实训室以实施生产性实训教学为目标，参照汽车企业厂房及其他工作场所的模式来进行规划设计，保持设备、仪器、工具的更新换代，为学生提供具有高仿真的企业工作环境与场所，并能实现理实一体化教学的要求。实训条件应满足学生5～7人/组的汽车维修技能实训的要求。

    1、实训教学条件基本要求

   2、主要实训分室基本配置要求

   （二）、校外实训基地

在校外广泛建立校外挂牌基地，实现功能的多元化和企业性质的多元化。功能的多元化是指校外基地既是课程教学基地、学生实习基地，同时也是教师科研课题来源和产业化基地；企业性质的多元化是指校外基地既有国有企业、外资企业，又有民营企业，既有汽车维修服务企业，又有保险、鉴定、评估、生产等与汽车相关的企业。

根据行业特点，按学生人数计算每10人应有1家稳定的校外企业作为教学和实习的基地，并能不断拓展校外基地数量与功能。其主要功能有：

1．认知实习；在《汽车营销》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》、《汽车性能与检测》、《汽车综合故障诊断》等课程中适当安排2～4学时到校外实训基地进行参观实习，对课程所涉及知识产生感性认识，收集相关的实际案例，在课堂中进行分析解决，同时感受企业的工作环境与气氛。

2．产学研合作；通过教师与校外实训基地企业的深入沟通，了解企业一线的需要解决的技术难题，通过帮助企业解决技术难题，建立起校企互信合作，逐步承担企业的技改、开发等项目，同时提高教师的实践能力和技术水平，从而在课堂上言之有物，提高教学水平。

3．顶岗实习；学生通过课程《顶岗实习》在企业生产一线上岗工作，全面了解和掌握所学专业知识在实际生产中的应用，锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高岗位技能，了解自己未来的发展方向，进一步养成良好的职业素养，为正式就业打下基础。

    六、专业教材配置

教材的选择以本地区经济发展为基础，以汽车维修企业常见维修作业项目为依据，引入所必须的理论知识，增加实践操作内容，强调理论与实践结合的重要性。充分体现任务引领、理实一体、工学交替的设计思想。

教材应图文并茂，表达必须精炼、准确、科学，内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时的纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

到2013年，编写完成《液压与气压传动》、《汽车发动机构造与维修》两本校本教材。

七、专业建设特色

1、专业建设模式特色

以服务企业、区域经济和社会发展为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，以提高学生技能为主线，构建学工交替、能力递进的“4+2”人才培养模式；以专业核心课程为主体，构建更为科学的课程体系，深化教学内容、教学方法和教学手段的改革，融“教、学、做”为一体，强化学生的能力培养；以内涵建设为重点，建设具有仿真、模拟功能的完善的实验实训室和具有真实操作环境的生产性实习实训基地；以提高“双师素质”为切入点，构建一支年龄结构、学历结构、职称结构、知识能力结构等方面更加合理的专兼结合的高素质专业教学团队；以重点专业建设为龙头，带动所在专业群共同提高与发展；培养具有高等职业教育特色的汽车行业高技能人才，为同类高职院校的专业建设起到示范和引领作用。

专业特色：积极倡导“依托专业办产业、办好产业促专业”的产学研结合新理念，试行汽车实训基地企业化管理新机制，努力使专业优势转化为产业优势，促进了实训基地建设，促进了专业教学与实训基地的强有力结合，促进了专业的快速发展，通过强化实践教学，使学生不断提高自己的职业岗位能力。

2、课程体系特色

本专业课程体系以市场调查为依据，以职业岗位能力为依据，采取“基于工作过程”的学习领域课程开发方法，按照由“典型工作任务”→“行动领域”→“学习领域”的步骤，将典型工作任务组成的职业行动领域进行教学化处理，根据职业成长和认识递进规律进行重构，形成了新的课程体系。

3、教学方法的特色

在教学方法上，强调以学生为主体、以教师为引导、以具体工作任务为载体组织教学，按照完整的工作过程，将理论教学和实践教学集成化，使课堂学习融“教、学、做”为一体，实施理实一体化教学模式，把学生专业知识和专业技能的学习过程置于工作过程、工作岗位的环境中，使技能实训在模拟仿真、实践操作训练、校内生产性实习和校外顶岗实习四个环节循序渐进地联系在一起。

教学模式在实施过程中，实现了学生和教师互动，融教学、实训、生产和服务为一体。加深学生对职业岗位工作的认识，缩短与企业实际需要的差距，增强就业竞争力。

学制：3年。

招生对象：初中毕业生及同等学历者。

二、培养目标与就业岗位

1.培养目标

本专业培养适应社会主义信息化建设需要，具有创新精神和较强实践能力，掌握计算机调试与维护、网络组建、网站基本建设技术，熟悉计算机基本工作原理，具备从事计算机组装与维护、计算机控制、局域网规划设计、网站建设及其调试、管理与维护能力，

能够从事计算机硬件系统应用与维护和网络的初步应用与维护工作，可到计算机公司、工矿、企业及相关部门，从事计算机办公、管理及相关计算机设备硬件维护工作的技术应用型专门人才。

2.就业岗位

主要就业岗位：办公文员、计算机系统操作员、计算机维修技术员、计算机软件技术员、网络管理员、网络规划、网站开发设计员、网站系统维护员和网页制作员；

拓展就业岗位：图形图像设计员、动漫设计人员、网络工程师和网站设计师、计算机设备销售员。

三、人才培养规格

    1.知识、能力、素质结构

    （1）知识结构

通用知识：

了解职业道德，日常礼仪；爱岗敬业，具备一定的法律知识；具备基本英语交流及书写知识；掌握计算机应用基础知识。

专业知识：

掌握计算机组装与维护技术；掌握计算机操作系统应用技术；掌握小型网络组建方法；掌握网络设备配置与管理技能；掌握综合布线技术；掌握网页设计技能；掌握数据库的基本应用技术；掌握网络安全技术等。

专业拓展知识：

了解图形图像处理知识，掌握网站美工基本技能；基本熟悉专业英语；掌握网站基础开发方法与技巧；了解计算机设备销售知识和技巧等；具备一定的交际知识；熟悉计算机行业新技术。

    （2）能力结构

具备一定的运用计算机的相关知识分析问题、解决问题的能力；熟练掌握办公软件的使用，具备计算机操作与应用能力；具备程序设计能力；具备计算机组装与维护应用能力；具备阅读一般性英语技术资料和进行简单口头交流能力；具备网络工程基本应用能力；。同时具备普通话表达流畅、灵活应变能力与书写能力。

    （3）素质结构

思想道德素质：热爱祖国，遵纪守法，恪守职业道德，自觉维护国家利益、民族尊严，自觉抵制违法行为；应有优秀的道德品质和高尚的情操，讲文明，遵守社会公德，尽职敬业。

业务素质：掌握计算机应用技巧；掌握各类计算机的组装与维护技巧；掌握计算机综合布线中的常用方法、知识与手段；掌握网络的配置与管理方法，相关问题的处理；掌握网站建设方法与技巧；掌握计算机控制常见故障处理方法。

身心素质：应具有健康的体魄和充沛的体力；积极向上的乐观心态和较强的适应环境的能力。

    2.资格证书要求

    （1）计算机证书

全国计算机应用应用技术（NIT）考试证书（第四学期以前考?。┗虿渭雍Ｄ鲜〖扑慊燃犊际?。

    （2）职业资格或职业技能证书

3.工作任务与职业能力分析表

工作任务与职业能力分析表

四、课程结构及课程设置

1.课程结构、课时分配

单位：课时、门

2.课程设置

（1）公共基础学习领域：语文、数学、英语、体育、计算机应用基础、心理健康教育、职业道德与法律、哲学与人生规划、现代礼仪教育、音乐、书法、普通话等，通过教学，使学生具备职业类学生的基本素质和基本技能。

（2）专业学习领域：计算机组装与维护、计算机网络技术基础（网页制作、网站建设、、网络布线、计算机网络安全）、数据库更新与维护顶岗实习等。通过教学，使学生具备信息管理专业的专业主干和核心知识、技能。

（3）拓展学习领域：计算机专业职业规划与就业指导、Photoshop、Flash、专业英语等。通过教学，使学生具备信息管理类专业的拓展知识和技能。

1.专业主干课程、核心课程及内容

（1）专业主干课程

计算机组装与维护：掌握计算机组装与维护的基本理论和基本技能，能进行计算机硬件组装、系统及应用软件安装。

网络布线：掌握综合布线的基础知识，了解如何进行综合布线系统的设计、测试和验收，掌握选择布线工程器材的方法，培学生网络布线工程施工和工程管理能力。

VB语言：掌握计算机编程语言和程序设计的基础知识和技能，理论与实践相结合，培养学生应用VB语言程序设计的能力。

ACCESS数据库：掌握Access数据库的设计、维护及应用的基础知识和技能，理论与实践相结合，培养学生良好的数据库构建及应用能力。

（2）专业核心课程

网页制作：掌握网页制作技术及知识，是学生具备根据网站管理的需要设计、更新网页的能力。

网站建设：掌握网站建设的基本技能与知识，培养学生根据客户需求建设、维护网站的能力。

计算机网络技术：掌握网络组建的基本知识、原则、技术及网络操作系统安装、使用，管理等知识与技能，让学生理解并掌握使用网络管理的过程及设计思路，提高学生网络设计与应用能力。

（3）拓展课程

Photoshop、Flash

五、教学过程的组织实施与管理

1.教学体系

（1）明确计算机应用技术专业人才培养目标及规格。

（2）坚持“就业导向、能力本位”的人才培养理念。

（3）建立师资结构合理的“双师”型教师团队，为课程体系的实施提供保障。

（4）充分利用校内外实训资源，建立课程体系实施的实训保障。

（5）突出职业能力、动手能力的培养，实施“情境教学、项目导向”教学方法。

1.培养模式

“工学结合、课证合一”

2.工学结合方式说明

专业与企业合作，强调训练学生的专项业务动手能力，实践教学一部分在校内实训室进行，另一部分在校外实习基地顶岗实习。具体安排如下：

第一学年在校学习。新生入校第一年集中在校学习理论知识，为后续实训课程的开展奠定基础。第一学期借助校内课堂及实训条件，学习公共基础?？橹都把盗罚诙谘白ㄒ的芰δ？橹都把盗?，为各种职业技能考试储备必要的理论知识。

第二学年，针对计算机应用技术专业的课程特色，进行深层次的校企合作，邀请兄弟学校计算机行业的相关专家来校指导，并采用?？槭浇萄Х绞浇行Ｄ谑笛笛?，利用现有的实训场所强化训练专业技能等。

第三学年，学生们在掌握了计算机应用技术各岗位知识和操作技能后，由学校安排实习指导教师带领学生全面进入相关企业进行顶岗实习，既让学生们在实践环境中得到了学习和锻炼，同时也缓解了企业一线岗位的用人需求和培训烦恼，学院在完成了教学计划和任务的同时，也为企业建设作出了贡献，真正实现了与企业的紧密结合，满足企业需求的同时，服务于社会。

本专业有校内实训室4个，2个是计算机网络实训室，2个是计算机维修实训室，有校外实训基地若干个，由华硕公司提供，能满足学生实训需要。

3.实践教学

工学结合模式及教学安排：强调训练学生的动手能力，在教学计划中实践教学学时比例不低于50%，实践教学一部分在校内实训室进行，另一部分在校外实习基地顶岗实习。具体教学安排如下：

（1）二学年校内教学(含实训)。

（2）第三学年顶岗实习教学。由学校安排实习指导教师带领学生进入计算机相关企业进行顶岗实习。

六、技能考核

技能考试项目及要求

七、教学进程

1.教学进度表

2.专业学时分配比例表

八、教学活动及全学程周数分配表

九、毕业标准

学生必须同时具备以下三项条件才能取得毕业证书：

1.完成教学进程表规定的课程，每门成绩位于及格分60分以上。

2.必须取得劳动部门颁发的本专业相关资格证书中的至少一个。

3.每学期综合素质测评合格。

十、制定本专业人才培养方案的依据和说明

1.制定依据

（1）本方案依据国家教育部关于中职学校人才培养目标，并结合我校计算机应用技术专业现状及特点编写而成；

（2）本方案在广泛调研，了解企业行业具体岗位需求的基础上，“以社会需求为目标、确定学生就业岗位群,制定本专业学生的知识、能力、素质结构,围绕技能培养构建课程体系”的思路，积极探索以应用型、实际操作型为突出特点的教学模式。根据行业岗位职业能力要求开发学习领域课程，把职业资格标准与课程教学内容相结合，校企合作，工学结合，突出职业能力培养。

2.简单说明

（1）本方案体现了中职类教育的特点。在满足本专业需要的基础上，为学生奠定可持续发展的理论基础。职业基础课程教学内容尽量体现广泛和新颖，注重理论与应用的联系，并注重不断更新教学内容，改革教学方法、教学手段；职业技能课程教学内容以强化岗位实用知识、技能为宗旨，突出针对性、实用性和先进性。

（2）课程体系符合高素质技能型人才培养规律，注重实践教学。教学计划突出了技术应用能力和实践动手能力的培养和训练，增大了实践教学的比例。多数课程都设置了综合实训。理论课同实践课有机结合，以职业资格证，建立适应社会需要的人才培养模式。通过实训环节，学生从原来单纯的理论掌握上升到理论与实际相结合，既巩固了对原有知识的掌握，又学会了如何在现实工作中使用。

1. 专业名称

学前教育

专业代码：160100

2. 入学要求

初中毕业生及同等学历者

3. 基本学制

3年

二、培养目标

学前教育专业旨在培养德智体美全面发展，具有良好职业道德，掌握现代学前教育理论知识和技能，具有综合职业素养和能力，具有正确的学前教育观和儿童观，能胜任幼儿教育与保育工作的应用型人才。

1. • 职业范围（就业岗位）
   幼儿园教师、保育员、早教机构相关人员等
2. • 通用能力（职业素养）
   （1）热爱祖国，初步树立社会主义核心价值观，努力为中国特色社会主义现代化建设服务，为人民服务。 （2）具有正确的职业理想和职业道德，爱岗敬业，诚实守信，团结协作，乐于奉献，由于创新。 （3）具有健康的身体和心理，养成文明行为习惯 （4）具有正确的文艺观和审美观，能够在欣赏美、表现美和创造美的过程中不断陶冶情操，提高素养 （5）树立正确的就业观，掌握基本的就业和创业知识
3. • 专业能力（职业技能）
   （1）掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能;具备初步的自主学习能力和自我发展能力。 （2）了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能； （3）具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动的一般知识和方法； （4）能创制简易的玩教具，能正确使用常见的电教设备，能利用电脑制作课件。 （5）具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿。 （6）具有熟练的五线谱和简谱识谱能力和听音记谱能力，同时具有一定的钢琴演奏能力和伴奏能力。 （7）具有一定的音乐表现能力和初步的音乐创作能力。 （8）具有初步的形体表演能力和一定的艺术审美和音乐鉴赏能力。 （9）具有一定的美术绘画、手工制作和幼儿园环境布置能力。 （10）具有制定教育方案、实施方案和教学研究的初步能力。 （11）掌握观察幼儿分析幼儿的基本能力，对幼儿实施保育教育的操作能力。   4. 技能证书

1. • 课程结构
   （一）课程体系  

（二）课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，写字等基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业技能课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

1.公共基础课

2.专业核心课

3.专业技能课

1. • 专业选修课

（三）校外见习、实习活动

学生见习实习活动共分3部分：

1. • 见习：
       目标： 结合幼儿园有关理论，理解幼儿园教育、幼儿园教育的基本要素、幼儿园教育的实施；初步了解幼儿园各项工作；具体目标如下     第一学期：幼儿园环境     第二学期：幼儿保育     第三学期：  幼儿游戏     第四学期：幼儿园课堂教学     任务：     第一学期：对幼儿园环境有初步、整体的认识，了解幼儿园环境的特点、理解幼儿园环境创设的原则、明了教师在幼儿园环境创设中的作用     第二学期：初步了解幼儿幼儿保育的内容、意义和重要性，了解幼儿保育的具体工作和基本要求 第三学期：明了幼儿游戏的重要性；了解幼儿园游戏的特点；学习幼儿游戏的指导方法 第四学期：参观幼儿园课堂教学，了解幼儿园课程的特点；观察幼儿园教育教学的组织形式、方法、手段和途径 每学期见习结束后，学生应对活动进行总结并填写见习报告 见习时长：每学期2—3天、共4学期 （2）实习     根据学生需求不同，在分流培养后，部分学生进入校外实训基地进行实习；实习过程中，学生实行轮岗制，在相关工作人员的指导下，了解不同工作岗位的需要及要求，了解具体的幼儿教育工作；实习期间学生需填写实习手册，实习结束后交由学校验收 （3）顶岗实习     第四学期结束后的6、7、8月由学校统一安排 四、教学计划安排  

五、培养条件（教学实施）

1. 师资条件

校内专职教师要求：公共基础课、专业核心课教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业教育课程的能力；具有与专业相对应的教师资格证书

专业技能课教师具备本专业或相近专业大学专科以上学历（含专科）；具有丰富的实践经验；能够有效指导学生习得本专业的专业技能

企业兼职教师要求：实训合作老师应具备教育类大学专科以上学历，具有相应教师资格证书，在幼儿教育岗位上工作3年以上，具有丰富的幼儿教育教学经验和幼儿班级管理经验；具有指导教育实践的能力。

2. 实训条件 

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。

校内实训实习具备学生获得学前教育教学能力和专业技能的实训室，主要设施设备及数量见下表。 

本专业配备除配备常规教学教室外，另配备有专业技能所需的专门教室，校外实训基地。

校外实训基地：

（1）方城县实验幼儿园

（2）方城县仁和新世纪幼儿园

（3）方城县县直第二幼儿园

（4）方城县红星幼儿园

（5）方城县幸福泉幼儿园

3.教学资源

本校图书室、中国知网、核心期刊、中国学前教师教育网、百度文库

4.教学管理

（1）本方案课程设置及教学安排要适合学年制教学管理。

（2）本方案按每学年上学期17周，下学期19周计算，其中1周考试，如果整学期安排顶岗实习，则不设考试周。

六、教学评价 

1.是否符合大纲或课程标准的阶段性教学目标和促进学生可持续发展及终身发展的长远目标；

2.是否体现了有关教材教学的基本要求和因材施教的基本原则，并适合全体学生的接受水平，使各类学生均学有所得；

3.能否揭示有关教材各知识点的内在联系外，是否还兼顾了学生对相应知识点的认知或操作能力的形成；

4.是否有助于学生学习能力的提高，有利于学生实践能力或创新能力的提高

七、其他

1.学?？筛葑ㄒ底呕较颉⒀鲂苑⒄?、学校办学条件以及就业岗位需要，由学校自主确定任选课程及教学内容；任选课占总学分的10％，任选课教学可以安排部分课程在正常的课堂教学时间进行，其余课程可根据学校实际，安排在其它课余时间完成。

2.学校可根据本地人才需求情况和本校的办学条件并结合学生的就业需要，设置若干个专业专门化方向，供学生自主选择其中一个专门化方向课程学习。

1．专业（专业代码）

作物生产技术（010200）

2.入学要求

初中毕业生或具有同等学力者，

3.基本学制

基本学制为3年。

二、培养目标：

本专业主要面向农业相关用人单位，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握现代农艺技术专业对应职业岗位必备的知识与技能，能够从事种子生产、经济作物生产、蔬菜生产、林果生产、作物病虫害防治、植物检疫、农产品营销、农资经营等方面的职业岗位，具有较强的就业能力和一定的创业能力，具备职业生涯发展基础和终身学习能力的技术技能型人才。

1.职业范围及技能证书

注：每个专门化方向可根据区域经济发展对人才需求的不同，任选一个工种，获取职业资格证书。

2.职业素养

①观察与理解能力：具有显微镜观察与绘图能力；能理解遗传基本规律；能理解生态因素、生态系统等与植物生长的关系。

②植物生产条件的调控能力：具有改善植物生长发育过程中温度条件的能力；具有改善光照条件的能力；具有土壤质地的测定与改良的能力；具有测土施肥的能力；具有测定土壤水分与合理灌溉的能力；具有常见农业气象灾害的防御能力。

③农业机具的操作与保养能力：具有常用农机具（械）的操作能力及保养能力。

④进行农业科学实验的能力：具有田间试验的设计与实施能力；具有控制试验误差的能力；具有进行结果分析和总结的能力；具有农业新技术推广能力。

⑤农产品营销能力：具有采集农产品及其市场信息、分析信息能力；具有与客户进行有效沟通并签订双方合作的协议书的能力；具有对农产品进行鉴别及等级评定能力；具有做好农产品储运工作的能力；具有简单的成本核算和营利计算的能力。

3.职业技能

①种子生产与经营：具有对种子进行处理、种子生产常规田间管理的能力；具有防止种子生产过程中的生物学混杂与机械混杂的能力；具有区分种子包装材料的种类和性质、正确选择包装材料和容器的能力；具有对种子进行分级包装以及贮藏种子的能力；具备对种子等生产资料的营销进行商务谈判的能力；具有对农产品或农业生产物资的市场信息进行分析、筛选和判断的能力；具有签订合作协议的能力。

②经济作物生产与经营：具有进行种子处理、确定播种适期与播种量的能力；具有采取多种方法进行育苗，培育壮苗的能力；具有常规田间管理能力；具有对栽培植物进行植株调整的能力；具有正确使用化学防治等方法防除病虫草害能力；具有种子种苗处理、分苗、炼苗、适时移栽、适时适期采收的能力；具有林果、蔬菜种苗的嫁接、扦插等能力；具有运用组织培养技术进行苗木快繁及脱毒的能力；具有确定苗木等级的能力；具有苗木的保鲜能力；具备对林果的种子、苗木等农产品的营销进行商务谈判的能力，具有对林果等农产品或农业生产物资的市场信息进行分析、筛选和判断能力；具有能签订合作协议的能力。

③作物病虫害防治：具有识别当地主要病虫草害和天敌的能力；具有对病虫草害的预测预报的能力；具有对相关数据进行分析与整理的能力；具有根据当地实际制订出综合防治计划的能力；具有合理使用农药的能力；具有对农药中毒进行有效预防及急救的能力；具有经销农药等生产物资的能力；具有对市场需求信息进行分析、筛选和判断的能力；具有签订合作协议的能力。

三、课程结构及教学时间安排

（一）课程体系

（二）课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括政治、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，专业核心课主要以种子生产技术及现代农艺技术为主；专业方向课分为五个方向：农作物生产方向、果树生产方向、蔬菜生产方向、花卉生产方向和食用菌生产方向。为了使学生更加扎实的掌握专业知识，课程分理论教学和技能操作教学，理论教学以课堂为中心，而实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

1.公共基础课

2.专业核心课

3.专业主要课程及内容要求

4.顶岗实习

五、教学时间安排

六、培养条件（教学实施）

1. 师资条件

校内专职教师要求：主讲教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业教育课程的能力；具有助理讲师以上职称高级维修工以上技能证书。

实训指导教师具备本专业或相近专业大学专科以上学历（含专科）；有技师及以上资格，有丰富的企业维修生产经验。

企业兼职教师要求：企业兼职教师应具备大学专科以上学历，具有高等级技能证书，在相应的职业岗位上工作5年以上，具有丰富的从业业务经验和管理经验。

2. 实训条件（教学环境）

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。

校内实训实习必须具备种子检测室、植物组织培养室、土壤检测分析室、植物?；な笛槭业仁笛凳?，主要设施设备及数量见下表。

校外实训基地要与专业方向对口，可由学校独立建设或与外部企事业单位按照优势互补、互惠互利的原则联合建设；校外实训基地要能满足农作物生产技术、果树生产技术、蔬菜生产技术、花卉生产技术等方面的教学实习和顶岗实习的要求。

3. 教学资源

（1）图书资料  专业图书资料基本上能满足师生借阅需要。在校图书馆藏书中，本专业图书一般不少于6000册，期刊15种，与本专业直接相关的书籍和期刊杂志总数不低于40册/每位学生。并建有电子阅览室。

（2）交流资料  有一定数量的国内外学术交流资料；有一定数量的校际学术、教学研究交流资料；有历年?？?、论文及学生优秀毕业论文(报告)等完整资料。

（3）在教学过程中，要有用挂图、模型、教具、教学录像片等教学资源，帮助学生掌握基本知识、基本技能，了解现代农艺技术专业的前沿科学与先进技术。

（4）注重实训指导教材的开发和应用。

（5）具有一定的投影仪、多媒体等现代化教学设备，计算机数量不少于1台/10名学生，并配有必需的教学软件。

（6）注重视听光盘、多媒体仿真软件、多媒体课件等现代化教学资源的开发和利用，与真实的工作场景结合，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时建议加强课程资源的开发，建立跨校的多媒体课程资源的数据库，努力实现多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（7）积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，促使教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

4. 教学管理

（1）建立科学可行的教学质量评估体系与制度；完善教学质量检查、监控的督导机制；实行教师业务、学生学籍的网络化管理。

（2）建立健全与工学结合、校企合作、顶岗实习等教学模式相适应的学生安全、考勤管理制度和实践成绩评估体系。

七、教学评价

教学效果评价采用过程评价和结果评价相结合的方式。

1.改革传统的学生评价手段和方法。采用学段评价、目标评价、任务评价、理论与实践一体化评价模式。

2.强化专业技能考核。为了使学生掌握应用于生产第一线的各专项技能，要强化对实践技能的考核。实践技能考核在毕业前进行，既便于学生牢固掌握各项技能，也便于用人单位对毕业生进行考核评价。实践技能是通用模块、专门化方向?？楹脱⌒弈？橹兴淌诘淖ㄒ导寄?，根据各地农产品加工业生产的实际需要由学校规定若干项并由学生选择。同时，也可以结合学生要考取的若干项农产品加工业中级工的资格证书或其他可取得的职业资格证书进行考核。

3.实现评价的多元化，依据学生表现、课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

4.应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题及创新能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予充分肯定与鼓励，全面综合评价学生能力，发展学生心智。

5.要将职业技能鉴定纳入到实践教学评价体系之中，学校可向职业技能鉴定主管部门申请职业技能鉴定所或考试培训中心，也可挂靠国家职业技能鉴定所或考试培训中心。学校要出台与本专业相关的《学生职业技能培训鉴定管理办法》，推行将学生培训、鉴定成绩记入学生档案，学生必须取得计算机等级证书、职业资格证书以及毕业证书后方可毕业的“多证”制度。

八、师资队伍

1.专业教师应具有中等职业学校及以上学校的教师任职资格。

2.以每年招生两个班为基数，本专业的专业教师不少于7人，教师与本专业学生数之比达1∶20以上，具有中级专业技术职务人数不低于60％，具有高级专业技术职务人数不低于20％，专业教师学历应达本科以上学历。

3.本专业全部课程中的80%以上授课任务由经过相关专业系统培训，且具有中级职称以上和一定实践经验的专职教师承担。

4.根据专业教学需要，可聘请一定数量、相对稳定的行业、企业兼职教师，兼职教师应具有专科以上文化程度和中级以上职称，并从事与本专业相关的实践工作5年以上。

5.兼职教师应占本校专职教师总数的20%左右。

6.每年至少有50％的专业教师进行1～2个月的专业实践，“双师”型教师数应占专业教师总人数的60%以上。

九、其他

1.对于在规定年限内难以达到毕业要求的学生，发给结业证书。学生可在结业后2～3年内，参加学校认可的培训和考核，成绩达到规定合格标准的，可换取毕业证书。

2.积极推行学分制等弹性学习制度，建立“学分银行”，允许学生采用半工半读、工学交替等方式，分阶段完成学业。